2026年是“十五五”开局之年和全面推进乡村振兴的关键之年。基于“十五五”规划关于“建设高质量教育体系”与“加快农业农村现代化”的战略部署，上海财经大学联合全国多所高校发起的“千村调查”项目，将本年度主题定为“乡村教育高质量发展”，旨在为破解城乡教育二元结构提供数据支撑。

作为项目参与单位，南京财经大学粮食和物资学院“千村调查”（杭村）实践队于7月8日走进江苏省南京市溧水区晶桥镇杭村，深入云鹤初级中学、自然村及社区党群服务中心开展实地调研。团队通过入村、入户、入校问卷联动，聚焦师资结构、小规模学校办学困境、数智化教学应用及留守儿童支持体系等议题，力求摸清乡村教育发展底数，识别制约高质量发展的关键障碍。

温情守望，赋能乡村教育

在云鹤初级中学，实践队与校长王作辉及教导主任刘飞进行了业务交流，调研发现该校正面临师资断层与生源流失的双重压力。师资方面，全校34名专任教师中，41岁以上占比超过70%，50岁以上达12人，其中5年内将退休6人，近三年已流失教师10人，队伍老龄化问题突出，年轻教师补充不足。生源方面，大量优质生源持续向城区学校迁移，办学规模逐年萎缩，在校生留守儿童比例高达51%至80%，家校协同机制运转不畅，学生自驱力不足与手机沉迷现象较为普遍。数智化建设虽已实现网络全覆盖，但存在“有设备、缺维护、不会用”的典型问题。

团队成员在云鹤初级中学调研过程中集体合影

团队成员在云鹤初级中学采访教导主任刘飞

针对师资与生源问题，教导主任刘飞表示，乡村教师支援城区是政策导向下的客观趋势，教育局统筹调配资源是必然选择；生源流失则主要受家庭向城区迁移影响。他认为核心瓶颈在于生源质量与家庭教育支撑能力。针对控辍保学，刘飞强调学校坚持“发现一起、干预一起”，并借助教育局、妇联、公安、社区等多方力量协同介入，确保风险早发现、早干预、早解决。

倾听民声，共筑成长港湾

实践队分赴杭村陈李杭、高竹村等自然村入户调研。走访发现，多数村民学历为小学及以下，对子女课业辅导普遍力不从心，一位村民坦言：“我就小学毕业，孩子作业我都看不懂，只能跟他说一句好好学。”家长虽期望子女通过读书改变命运，却无法在关键阶段提供有效陪伴与学业辅导，期望与能力的落差构成了深层困境。数字素养方面，家庭网络条件虽有改善，但手机主要用于刷短视频和打游戏，线上平台与教材不匹配，家长既不会操作也无从监管，设备普及反而加剧了儿童沉迷网络的风险。

团队成员就乡村教育等情况对村民进行调研访谈

实践队还与杭村社区党群服务中心及村干部交流，深入了解人口结构、财政状况与教育配套。交谈发现，随着家长将子女送往城区就读，村庄“教育消费者”大规模外流，留下的是资源最匮乏、最需支持的家庭。村级组织对教育的实际支持能力有限，投入主要依赖上级财政和学校自筹，缺乏专项经费与配套政策。学生与教师流失的双重压力、数智化设备缺乏常态化维护等问题，均在座谈中得到印证。

知行合一，点亮希望之光

基于实地调研，实践队撰写了《云鹤初级中学教育发展调研报告》及相关建议并提交校方。队长陈浩表示，调研深刻揭示了乡村教育面临的三重落差：资源供给与有效利用存在落差，家庭期望与陪伴能力存在断层，技术覆盖与应用实效存在鸿沟。同时，调研也发现教育局在师资统筹中兼顾城乡平衡，学校坚守控辍保学底线，多方力量协同为乡村孩子筑起保障网。实践团队将持续关注乡村教育议题，推动调研成果转化为实际建议。

从课堂到田野，从数据到行动。实践队以青春行动助力乡村教育高质量发展，在行走中感受党和国家对乡村教育的深切关怀，在扎根中坚定“强国有我”的使命担当。

团队成员在陈里杭村调研过程中集体合影